دانشکده پرستاری مامایی و پیراپزشکی رفسنجان سلامت جامعه 2345-6248 19 2 2025 09 21 Exploring the Relationship Between Volunteerism and National Identity and Prosocial Behavior Among Semnan Medical Students During the COVID-19 Pandemic ارتباط تمایل به کار داوطلبانه با گرایش به هویت ملی و رفتار اجتماعی مطلوب در دانشجویان علوم پزشکی سمنان در دوران پاندمی کووید-۱۹ 1 12 233068 10.22123/chj.2025.516309.2182 FA نصیر امانت استادیار، گروه پرستاری اورژانس، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران. 0000-0002-1087-7338 فرانک طیمزی دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری اورژانس، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران. 0009-0007-7783-845X محمد صیدی دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری اورژانس، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران. لیلی رستم نیا استادیار، گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران. محمد امین نوچیان دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری مراقبت های ویژه، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان. مهدی رافی دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه ملایر، ملایر، ایران. وحید قنبری استادیار، گروه فوریت‌های پزشکی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران . 0000-0002-1087-7338 Journal Article 2025 04 12 Introduction: The COVID-19 pandemic has led to a shortage of human resources to provide health services in hospitals. Medical students are a highly efficient volunteer group due to the necessary knowledge and skills. The aim of this study was to determine the relationship between the willingness to volunteer and a tendency towards national identity and desirable social behavior in medical students in Semnan. Methods: In this descriptive-analytical study, the research population was students of Semnan University of Medical Sciences in the second semester of 2022. 550 students were selected by convenient sampling method. Participants completed the demographic information form, the Willingness to Volunteer Questionnaire, and Carlo's National Identity and Desirable Social Behavior Questionnaire. Data were analyzed using chi-square test and independent t-test. Results: More than 60% of the students reported a willingness to volunteer. Native students, those in nursing and paramedical fields, students in their fifth year or higher, those with clinical work experience, and those who had received three doses of the vaccine were more likely to volunteer (p<0.05). Tendency towards national identity and favorable social behavior were significantly related to willingness to volunteer (p=0.001). Conclusion: The findings highlight the importance of teaching and promoting national identity and prosocial behaviors in encouraging and persuading students to volunteer. As a result, cultural and educational programs can be effective in strengthening the volunteer spirit and social activities of students. مقدمه: پاندمی کووید-19 منجر به کمبود نیروی انسانی برای ارائه خدمات سلامتی در بیمارستانها گردید. دانشجویان علوم پزشکی به دلیل دانش و مهارت لازم یکی از گروههای داوطلب بسیار کارآمد میباشند. هدف این مطالعه تعیین ارتباط تمایل به کار داوطلبانه با گرایش به هویت ملی و رفتار اجتماعی مطلوب در دانشجویان علوم پزشکی شهر سمنان بود. مواد و روشها: در این مطالعه توصیفی<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Cambria',serif; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: SimSun; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Cambria;">_تحلیلی، <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">جامعه پژوهش، دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهر سمنان در نیم سال دوم سال 1401 بودند. ۵5۰ دانشجو با روش نمونهگیری آسان انتخاب شدند. شرکتکنندگان فرم اطلاعات جمعیتشناختی، تمایل داوطلب شدن، پرسشنامه گرایش به هویت ملی و رفتار اجتماعی مطلوبCarlo را تکمیل کردند. دادهها با استفاده از آزمونهای مجذور کای و تی مستقل تحلیل شدند. یافته‌ها: بیش از 60 درصد از دانشجویان تمایل به داوطلب شدن داشتند. دانشجویان بومی، پرستاری و پیراپزشکی، دانشجویان سال پنجم و بالاتر و دارای سابقه کار بالینی و آنهایی که سه دوز واکسن دریافت کرده بودند، تمایل بیشتری برای داوطلب شدن داشتند (۰5/۰p<). گرایش به هویت ملی و رفتار اجتماعی مطلوب، با تمایل به کار داوطلبانه ارتباط معنیداری داشتند (001/0p=). نتیجه گیری: یافتهها اهمیت آموزش و ترویج هویت ملی و رفتار‌های اجتماعی مثبت در تشویق و ترغیب دانشجویان به مشارکت داوطلبانه را برجسته می‌سازد. برنامه‌ریزی‌های فرهنگی و آموزشی می‌تواند در تقویت روحیه داوطلبانه و فعالیت‌های اجتماعی دانشجویان مؤثر باشد

https://chj.rums.ac.ir/article_233068_5420d7dadd064b3fd194dd3990774325.pdf

دانشکده پرستاری مامایی و پیراپزشکی رفسنجان سلامت جامعه 2345-6248 19 2 2025 09 21 The Effectiveness of Satir Family Therapy Approach on Improving High-Risk Behaviors and Its Components in Male Students اثربخشی رویکرد خانواده درمانی ستیر (Satir) بر بهبود رفتار‌های پرخطر و مؤلفه‌های آن در دانش‌آموزان پسر 13 23 233281 10.22123/chj.2025.505346.2164 FA فردین اصلانی دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران. 0009-0006-3581-3740 مختار ویسانی استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. انور دست باز استادیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران. Journal Article 2025 02 08 Introduction: In recent decades, the prevalence of risky behaviors, especially among adolescents and young people, has caused an increasing concern in various societies; accordingly, the present study aimed to determine the effectiveness of the Satir family therapy approach on improving risky behaviors and its components in male first-year high school students. Materials and Methods: The research method was a quasi-experimental design with a pretest-posttest design with a control group and a one-month follow-up. The study population was all male students of the first year of secondary schools in Sanandaj City along with their fathers in the academic year 2023-2024; out of which 30 students were selected along with their fathers who were willing to cooperate through purposive sampling and randomly assigned to the intervention and control groups (15 people in either group). The parents of the intervention group underwent 8 60-minute sessions (two sessions per week) under the Satir family therapy protocol, and the control group did not receive any intervention, and the students responded to the Iranian Adolescent Risk-Taking Questionnaire by Zadeh Mohammadi et al.. Statistical data analysis was performed using two-way repeated measures ANOVA. Results: The findings of data analysis showed that after the intervention, Satir family therapy approach had a significant effect on improving high-risk behaviors (f=24.21, η=0.370, p<0.001) among first-year high school students (p<0.001). Moreover, these positive effects remained stable during the follow-up period. Conclusions: According to the results, it is recommended that the Satir family therapy group training package be used as an effective method in educational courses in schools and counseling centers to improve high-risk behaviors and their components. مقدمه: در دهه‌های اخیر شیوع رفتار‌های پرخطر، به‌ویژه در نوجوانان و جوانان نگرانی فزاینده‌ای در جوامع مختلف ایجاد کرده است؛ بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی رویکرد خانواده درمانی ستیر بر بهبود رفتار‌های پرخطر و مؤلفه‌های آن در دانش‌آموزان پسر دوره اول متوسطه انجام شد. مواد و روش‌ها: روش پژوهش نیمهتجربی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری یکماهه بود. جامعه مورد مطالعه تمامی دانش‌آموزان پسر مدارس دوره اول متوسطه شهر سنندج (10200=N) همراه با والد پدر آن‌ها در سال تحصیلی 1404-1403 بودند که تعداد 30 نفر از دانش‌آموزان همراه با والد پدر که تمایل به همکاری داشتند، به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به ‌صورت تصادفی در گروههای مداخله و کنترل (15 نفر در هر گروه) گمارده شدند. والدین گروه مداخله 8 جلسه 60 دقیقه‌ای (هفته‌ای دو جلسه) تحت پروتکل خانواده درمانی ستیر قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد و دانش‌آموزان به پرسشنامه خطرپذیری نوجوانان ایرانی Zadeh Mohammadi و همکاران پاسخ دادند. تجزیهوتحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس دوطرفه با اندازه‌گیریهای مکرر انجام شد. یافته‌ها: <span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: FA;">نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد که بعد از مداخله، اثر رویکرد خانواده درمانی ستیر بر بهبود رفتار‌های پرخطر (21/24= f<span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: FA;">، 370/0=η<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">، <span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: FA;">0<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">01/0p<<span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: FA;">) در دانش‌آموزان دوره اول متوسطه معنیدار بود (0<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">01/0p<<span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: FA;">) و این تأثیرات مثبت در دوره پیگیری پایدار ماند. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج توصیه می‌شود که بسته آموزش گروهی خانواده درمانی ستیر جهت بهبود رفتار‌های پرخطر و مؤلفه‌های آن به عنوان یکی از روش‌های مؤثر در دوره‌های آموزشی مدارس و مراکز مشاوره بکار گرفته شود.

https://chj.rums.ac.ir/article_233281_a069fc562ef9bcb2e42394a2618dc9ea.pdf

دانشکده پرستاری مامایی و پیراپزشکی رفسنجان سلامت جامعه 2345-6248 19 2 2025 08 23 Application of "Roy’s Adaptation Model of Nursing" for Nursing Care of a Child with Osteomyelitis: A Case Report کاربرد مدل سازگاری روی در مراقبت از کودک مبتلا به استئومیلیت: گزارش مورد 24 32 234012 10.22123/chj.2025.505985.2166 FA فاطمه انحصاری دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری کودکان، دانشکده پرستاری و مامایی، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران. تابنده صادقی دانشیار ، گروه آموزشی کودکان، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیقات بیماریهای غیرواگیر، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران. 0000-0003-1024-5389 Journal Article 2025 02 10 Introduction: Osteomyelitis is a bone infection that is usually caused by bacteria. If it occurs in children, it is considered a threat to life or infected organ. The treatment of this disease is difficult and usually involves long periods of antibiotic therapy. Nursing care based on the "Roy’s Adaptation Model" can be effective in improving the level of adjustment, better control of disease and increasing the quality of life. This study aimed to evaluate the "Roy’s Adaptation Model" in the care of a child with osteomyelitis. Case presentation: This study is a case report that examined the "Roy’s Adaptation Model of Nursing" in the care of a child with osteomyelitis hospitalized in the pediatric ward of Ali Ibn Abi Talib Hospital of Rafsanjan, 2024. The child was selected through convenience sampling method. A checklist prepared based on the dimensions of the "Roy’s Adaptation Model of Nursing" was the data collection tool. Data were collected using observation, interview, and patient documentation, and analyzed in four dimensions based on the stages of the "Roy’s Adaptation Model of Nursing". Based on the data, 13 nursing diagnoses were made in four modes (physiological, self-concept, role function, interdependence), and nursing care was implemented and evaluated for the child based on the Roy's model. Conclusion: According to the results, nursing care based on the adaptation model can be effective in physical and psychological adaptation and reduction of maladaptive behaviors in children with osteomyelitis. Therefore, the use of nursing models in the patient care program is recommended. مقدمه: استئومیلیت، عفونت استخوان است که به طور معمول توسط باکتریها ایجاد میشود و در صورت رخداد در کودکان، تهدیدی برای زندگی و اندام درگیر است. درمان این بیماری دشوار بوده و معمولاً دورههای طولانی مدت مصرف آنتیبیوتیک نیاز دارد. مراقبت مبتنی بر <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Cambria',serif; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Cambria;">"مدل سازگاری روی<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Cambria',serif; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Cambria;">" میتواند در ارتقای سطح سازگاری، کنترل بهتر بیماری و افزایش کیفیت زندگی مؤثر باشد. هدف از این مطالعه، استفاده از <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Cambria',serif; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Cambria;">"مدل سازگاری کالیستا روی<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Cambria',serif; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Cambria;">" در مراقبت از کودک مبتلا به استئومیلیت بود. مواد و روشها: این پژوهش یک گزارش مورد است که مدل پرستاری<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Cambria',serif; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Cambria;">"سازگاری روی<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Cambria',serif; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Cambria;">" را در مراقبت از کودک مبتلا به استئومیلیت بستری در بخش کودکان بیمارستان علی ابنابیطالب(ع) رفسنجان در سال 1403 مورد بررسی قرار داد. کودک مورد بررسی به روش در دسترس انتخاب شد. چکلیست تهیه شده بر اساس ابعاد <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Cambria',serif; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Cambria;">"مدل پرستاری روی<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Cambria',serif; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Cambria;">" ابزار جمعآوری دادهها بود . دادهها با استفاده از مشاهده، مصاحبه و مستندات بیمار جمعآوری شد و در چهار بعد، بر اساس مراحل فرایند پرستاری مدل سازگاری روی، تجزیه و تحلیل گردید. بر اساس دادهها، 13 تشخیص پرستاری در چهار بعد (فیزیولوژیک، مفهوم خود، ایفای نقش و وابستگی متقابل) گذاشته شد و مراقبت پرستاری بر اساس مدل سازگاری روی، برای کودک اجرا و ارزشیابی گردید. نتیجه گیری: با توجه به نتایج مطالعه حاضر، اجرای مراقبت پرستاری مبتنی بر مدل سازگاری روی، می‌تواند بر سازگاری جسمی، روانی و کاهش رفتارهای ناسازگار در کودکان مبتلا به استئومیلیت مؤثر باشد. لذا، استفاده از مدلهای پرستاری در برنامه مراقبتی بیماران پیشنهاد میشود.

https://chj.rums.ac.ir/article_234012_d4f587d8588c41482345153125a9ef24.pdf

دانشکده پرستاری مامایی و پیراپزشکی رفسنجان سلامت جامعه 2345-6248 19 2 2025 08 23 The Effectiveness of Mindfulness Training on Mental Health and Rumination in Anxious Elderly Women اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر سلامت روان و نشخوار ذهنی زنان سالمند مضطرب 33 44 234465 10.22123/chj.2025.494558.2147 FA احسان زیادلو دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران. 0000-0001-8070-2712 جوانشیر اسدی استادیار، گروه روانشناسی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران. 0000-0002-4099-3559 لیلا سادات عزیزی ضیابری استادیار، گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران. 0000-0003-4576-6141 محسن جلالی استادیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه گلستان، گرگان، ایران. 0000-0002-1835-0776 Journal Article 2024 12 17 Introduction: Aging is a natural process and a period of psychological transformation in the course of life that creates changes in the function and shape of the external and internal organs of the body. The present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of mindfulness training on the mental health and rumination of anxious elderly women Materials and Methods: This study was conducted using a quasi-experimental method and a pretest-posttest research design with a control group. The statistical population included 94 elderly women with anxiety who referred to psychological centers in Gorgan in 2024 (from June to September); from this group, a sample of 30 was selected using purposive sampling and randomly assigned to the intervention group (15 people) and control group (15 people). Data were collected using the Mental Health Questionnaire (Goldberg & Hillier, 1979) and the Rumination Questionnaire (Nolen-Hoeksema et al., 1991). The intervention group underwent a mindfulness training program (Van Son et al., 2011) for 8 sessions, while the control group did not receive any training during this period. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance. Results: In the experimental group, the mean and standard deviation of the mental health score in the pre-test and post-test were 43.42±2.06 and 36.35±1.27, respectively, and the rumination score was 58.57±2.06 and 52.14±1.35, respectively (p˂0.001). In the control group, the mean and standard deviation of the mental health score in the pre-test and post-test were 44.28±2.23 and 43.71±1.81, respectively, and the rumination score was 59.35±2.02 and 58.71±1.72, respectively (p˂0.001). Conclusion: The findings of the present study showed that using mindfulness training content and instructions is useful in increasing the mental health and reducing rumination in anxious elderly women. Therefore, the use of this training program is recommended. مقدمه: سالمندی یک فرایند طبیعی و دوره‌ تحول روانی در مسیر زندگی است که در عملکرد و شکل اندام بیرونی و درونی بدن تغییراتی ایجاد می‌کند. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش ذهنآگاهی بر سلامت روان و نشخوار ذهنی زنان سالمند مضطرب انجام شد. مواد و روشها: این پژوهش به روش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل زنان سالمند مضطرب مراجعهکننده به مراکز روان‌شناختی شهر گرگان در سه ماهه دوم سال 1403 به تعداد 94 نفر بود. تعداد 30 نفر به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در گروههای مداخله (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جایدهی شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای سلامت روان (Goldberg و Hillier) و نشخوار ذهنی (Nolen-Hoeksema و همکاران) استفاده شد. گروه مداخله 8 جلسه تحت برنامه آموزش ذهنآگاهی (van Son و همکاران) قرار گرفت. گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیهوتحلیل شدند. یافته ها: در گروه مداخله، میانگین و انحراف معیار نمره سلامت روان در پیش‌آزمون و پس‌آزمون به ترتیب <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: Calibri; color: black;">06/2±<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: Calibri; color: black;">42/43 و 27/1±<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: Calibri; color: black;">35/36 و نمره نشخوار ذهنی 06/2±<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: Calibri; color: black;">57/58 و 35/1±<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: Calibri; color: black;">14/52 بود (001/0p˂). در گروه کنترل میانگین و انحراف معیار نمره سلامت روان در پیش‌آزمون و پس‌آزمون به ترتیب <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: Calibri; color: black;">23/2±<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: Calibri; color: black;">28/44 و 81/1±<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: Calibri; color: black;">71/43 و نمره نشخوار ذهنی 02/2±<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: Calibri; color: black;">35/59 و 72/1±<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: Calibri; color: black;">71/58 بود (001/0p˂). نتیجه گیری: یافتههای مطالعه حاضر نشان داد استفاده از محتوا و دستورالعملهای آموزش ذهنآگاهی در افزایش سلامت روان و کاهش نشخوار ذهنی زنان سالمند مضطرب مفید است. بنابراین استفاده از این برنامه آموزشی توصیه میشود.

https://chj.rums.ac.ir/article_234465_e22ee3bb84a098657422376c083cd5af.pdf

دانشکده پرستاری مامایی و پیراپزشکی رفسنجان سلامت جامعه 2345-6248 19 2 2025 09 20 Comparing the Effects of Schema-Based Couple Therapy and Emotionally Focused Couple Therapy on Conflict Resolution Styles in Maladjusted Couples: A Quasi-Experimental Study مقایسه اثربخشی زوج‏درمانی طرح‏وار‏ه‏ای با زوج‏درمانی هیجان‏مدار بر سبک‏های حل تعارض در زوجین ناسازگار: یک مطالعه نیمه‏تجربی 45 59 234506 10.22123/chj.2025.514833.2176 FA ندا بشارت‏ مهر دانشجوی دکترای روان‏شناسی عمومی، گروه روان‏شناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاداسلامی، اراک، ایران. محمدمهدی جهانگیری استادیار، گروه روان‏شناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاداسلامی، اراک، ایران. داود تقوایی دانشیار، گروه روان‏شناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاداسلامی، اراک، ایران. 0000-0002-8906-8823 Journal Article 2025 04 02 Introduction: Couples counseling is effective in reducing marital discord; however, the process of how such interventions are carried out is rarely described. Therefore, the need for obtaining a better understanding of couple therapy approaches with incompatible couples is paramount. Therefore, this study aimed to compare the effectiveness of SBCT (Schema-Based Couple Therapy) and EFCT (Emotionally Focused Couple Therapy) on conflict resolution styles in maladjusted couples. Materials and Methods: This study employed a quasi-experimental design with pre-test, post-test, and control group, along with a two-month follow-up assessment. The statistical population consisted of all maladjusted couples who attended the Tehran Asayesh Counseling Center in 2023 (80 couples). From this population, 90 individuals were selected through purposive sampling and randomly assigned to three equal groups. Data were collected using Spanier’s Marital Adjustment Questionnaire (MAQ) and Rahim’s Organizational Conflict Inventory–II (ROCI-II). Therapeutic interventions for the experimental groups were delivered across ten weekly sessions, each lasting 90 minutes. The control group received no intervention. Data were analyzed by two-way repeated measures ANOVA. Results: The scores of integration style (η=0.626, F=35.142), compromising style (η=0.539, F=24.561), and overall constructive conflict resolution (η=0.698, F=48.601), dominating style (η=0.582, F=29.220), obligating style (η=0.502, F=21.152), avoiding style (η=0.753, F=67.649), and overall unconstructive conflict resolution (η=0.807, F=87.761) in the test groups in the post-test stage significantly improved compared to the control group and, this improvement remained stable in the follow-up stage (p<0.05). Also, the results of Benferroni's post hoc test showed no significant difference between the two treatment approaches in terms of effectiveness. Conclusion: Based on these findings, the SBCT and EFCT are beneficial in improving marital conflict resolution, and therapists can use these approaches to enrich the relationships of dysfunctional couples. <span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: inherit; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: inherit; mso-bidi-language: FA;">مقدمه:<span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: inherit; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: inherit; mso-bidi-language: FA;"> مشاوره در کاهش ناسازگاری زناشویی کارساز است، ولی چگونگی انجام و فرایند درمان زوجین معمولاً بیان نمی‏شود. در نتیجه، نیاز به درک بهتر چگونگی انجام رویکردهای زوج‏درمانی با زوجین ناسازگار وجود دارد. این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی زوج‏درمانی طرح‏واره‏ای با زوج‏درمانی هیجان‏مدار بر سبک‏های حل تعارض در زوجین ناسازگار انجام شد. مواد و روش‌ها: پژوهش نیمه‏تجربی با طرح پیش‏آزمون، پس‏آزمون و گروه کنترل با پیگیری دو‏ماهه بود. <span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; background: white; mso-bidi-language: FA; mso-ansi-font-style: italic;">تمامی زوجین ناسازگار مراجعه‏کننده به مرکز مشاوره آسایش تهران در سال 1403-1402 جمعیت آماری پژوهش را به <span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: FA; mso-ansi-font-style: italic;">تعداد 160 نفر زن و شوهر (80 زوج) تشکیل دادند. <span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; background: white; mso-bidi-language: FA;">با نمونه‏گیری هدفمند تعداد 90 نفر انتخاب و با تخصیص تصادفی ساده در سه گروه مساوی گمارش شدند. گردآوری داده‏ها با پرسش‏نامه سازگاری زناشویی Spanier <span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; background: white; mso-bidi-language: FA;">و پرسش‏نامه سبک‏های حل تعارض Rahim <span lang="FA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; background: white; mso-bidi-language: FA;">انجام شد. مداخلات درمانی طی 10 جلسه (یک جلسه 90 دقیقه‏ای در هفته) برای گروه‏های آزمایش اعمال شد. داده‏ها توسط آنالیز واریانس دوطرفه با اندازه‏گیری‏های مکرر تحلیل شدند. یافته‌ها: نمرات سبکهای یکپارچگی (142/35=F و 626/0=η)، مصالحه (561/24=F و 539/0=η)، مسلط (220/29=F و 582/0=η)، ملزم شده (152/21=F و 502/0=η)، اجتنابی (649/67=F و 753/0=η)، حل تعارض سازنده کل (601/48=F و 698/0=η) و حل تعارض غیرسازنده کل (761/87=F و 807/0=η) در گروه‏های آزمایش، در مقایسه با گروه کنترل به‏طور معنی‏داری بهبود یافت و در مرحله پیگیری پایدار بود (05/0>p). آزمون بن‏فرونی بین دو شیوه درمانی از نظر میزان اثربخشی، تفاوت معنی‏داری نشان نداد. نتیجه‌گیری: براساس یافته‏ها، زوج‏درمانی طرح‏واره‏ای و زوج‏درمانی هیجان‏مدار در حل تعارض زناشویی سودمند هستند و درمانگران می توانند از این رویکردها در جهت غنی‏سازی روابط زوجین ناسازگار استفاده نمایند.

https://chj.rums.ac.ir/article_234506_185bdd1c28f8f6af6a463c04bc29c11f.pdf

دانشکده پرستاری مامایی و پیراپزشکی رفسنجان سلامت جامعه 2345-6248 19 2 2025 09 21 Effectiveness of Mindfulness Training on Behavioral Disorders and Attention Performance in Adolescent High School Girls with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Rafsanjan, 2024 اثر بخشی آموزش ذهن آگاهی بر اختلالات رفتاری و عملکرد توجه در دختران نوجوان بیش فعال-نقص توجه، در دبیرستانهای شهرستان رفسنجان در سال 1403 60 74 236153 10.22123/chj.2025.500063.2156 FA محمد ناظر استادیار، گروه روانپزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران. 0000-0001-7159-318X منیژه جباری کارشناسی ارشد، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمان، ایران. 0000-0003-0841-4091 محبوبه وطن پرست استادیار، مرکز تحقیقات پزشکی مولکولی، پژوهشکده علوم پایه پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران. 0000-0002-1133-5004 Journal Article 2025 01 15 <span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi;">Introduction:<span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi;"> Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), as one of the most common psychiatric disorders, leads to multiple behavioral, cognitive, and academic difficulties during childhood and adolescence. This study aimed to investigate the effect of mindfulness training on behavioral disorders and attention performance in a sample of adolescent girls with ADHD symptoms. <span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi;">Materials and Methods:<span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi;"> This quasi-experimental study with a pretest-posttest design and a control group was conducted in 2024. The target population <span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi;">—estimated at 1,200 individuals—included female adolescents aged 13 to 15 years studying in high schools in Rafsanjan City. Among the screened students, 30 participants met the inclusion criteria and were randomly assigned to either a mindfulness intervention group or a control group. The assessment tools included the Conners’ Continuous Performance Test (CPT) and the Child Behavior Checklist (CBCL). The intervention group received 10 sessions of mindfulness training over two months, while the control group did not receive any specific intervention and continued with their usual school activities. One month after the intervention, all participants completed the posttest. Analysis of covariance (ANCOVA) was used to analyze the data. <span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi;">Results:<span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi;"> In the intervention group, attention performance, measured by correct responses, increased from a mean of 144.20 to 150.21, showing a significant improvement compared to the control group (mean of 145.86 and 144.66) (p<0.05). Additionally, response time decreased in the experimental group (mean reduction from 531.93 to 487.46 compared to a reduction from 526.80 to 523.40 in the control group) (p<0.001). Greater improvements were also observed in behavioral disorders at the level of total score (p<0.001), internalizing (p<0.05), and externalizing behaviors (p<0.001). <span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi;">Conclusion:<span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi;"> Mindfulness training can be can be recommended as a non-pharmacological and cost-effective approach to school counselors, teachers, and parents of adolescents with ADHD, to be used alongside conventional treatment methods. Furthermore, this intervention can be implemented in schools and counseling centers in a group format through regular training workshops. <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;">مقدمه:<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> اختلال نقص توجه و بیش فعالی به‌ عنوان یکی از اختلالات شایع روان‌پزشکی، منجر به بروز مشکلات متعدد رفتاری و شناختی و تحصیلی در کودکی و نوجوانی می‌گردد. هدف مطالعه حاضر، تعیین تأثیر آموزش ذهنآگاهی بر اختلالات رفتاری و عملکرد توجه در نمونه‌ای از نوجوانان دختر دارای علائم اختلال نقص توجه و بیش فعالی ADHD<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> بود. مواد وروشها: این طرح شبهآزمایشی، به‌ صورت پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل، در سال 1403 <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;">انجام شد. جامعه هدف، دختران نوجوان 13 تا 15 سال دبیرستان‌های شهرستان رفسنجان بود. که تعداد تقریبی این جامعه حدود ۱۲۰۰ نفر برآورد گردید. تعداد 30 دانش‌آموز معیارهای ورود به مطالعه را داشتند که به ‌طور تصادفی به دو گروه درمان ذهن‌آگاهی و کنترل تقسیم شدند. ابزارهای ارزیابی، آزمون عملکرد پیوسته و پرسشنامه مشکلات رفتاری اشتنباخ بود. گروه مداخله، 10 جلسه آموزش ذهن‌آگاهی طی 2 ماه دریافت کرد. یک ماه بعد از اتمام مداخله، تمام آزمودنی‌ها پس‌آزمون را دریافت کردند. از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;">یافته ها:<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> در گروه مداخله، میانگین و انحراف معیار تعداد پاسخ‌های صحیح در پیش‌آزمون و پس‌آزمون به‌ترتیب20/144 ± <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> و21/150  ± <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> و در گروه کنترل86/145 ± <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> و66/144 ± <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> بود (05/0><span dir="LTR" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'B Nazanin'; color: black; mso-themecolor: text1;">p<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;">) همچنین در گروه مداخله، میانگین و انحراف معیار زمان پاسخ در پیش‌آزمون و پس‌آزمون به‌ترتیب93/531 ± <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> و46/487 ± <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> و در گروه کنترل80/526 ± <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> و40/523 ± <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> بود)001/0>(<span dir="LTR" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'B Nazanin'; color: black; mso-themecolor: text1;">p<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> علاوه بر این، در گروه مداخله بهبود قابل‌توجهی در نمره کلی مشکلات رفتاری(001/0><span dir="LTR" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'B Nazanin'; color: black; mso-themecolor: text1;">p<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;">)، خرده‌مقیاس درونی‌سازی(05/0><span dir="LTR" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'B Nazanin'; color: black; mso-themecolor: text1;">p<span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;">) و برونی‌سازی (001/0><span dir="LTR" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'B Nazanin'; color: black; mso-themecolor: text1;">p<span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;"> ) مشاهده شد. <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;">نتیجه‌گیری: <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;">می‌توان آموزش ذهن‌آگاهی را به ‌عنوان یک روش غیردارویی و کم‌هزینه به مشاوران مدارس، معلمان و والدین نوجوانان مبتلا به<span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'B Nazanin'; color: black; mso-themecolor: text1;"> ADHD <span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'B Nazanin'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; color: black; mso-themecolor: text1;">پیشنهاد داد تا در کنار روش‌های درمانی متداول از آن استفاده شود. این مداخله می‌تواند در مدارس و مراکز مشاوره به‌صورت گروهی و در قالب کارگاه‌های منظم آموزشی اجرا شود<span dir="LTR" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'B Nazanin'; color: black; mso-themecolor: text1;">.

https://chj.rums.ac.ir/article_236153_417b7a0fd6c07cc92ae7929ad78bb755.pdf